Поход в художественный музей с ребёнком легко представить примерно так: взрослый пытается рассмотреть картины, а ребёнок через несколько минут устаёт, начинает крутиться и спрашивает, когда домой. Но это не значит, что знакомство с искусством стоит откладывать на десятилетие.
О том, с какого возраста начинать ходить с ребёнком в музей, как заинтересовать его искусством и выбрать первую выставку, рассказала Анастасия Маркова — музейный педагог Екатеринбургского музея изобразительных искусств.
Во сколько лет начинать ходить с ребёнком в музей?
Удобного возраста нет. Некоторые дети уже в четыре-пять лет включаются в разговор, рассматривают произведения и рассуждают о том, что видят. Правда, обычно такого интереса хватает ненадолго — примерно на 10–15 минут. В среднем более устойчивый интерес появляется в 6-7 лет, а особенно заметен у 7-8-летних детей.
«Если родители хотят воспитать любовь ребёнка к музею, я бы всё-таки порекомендовала начинать с 4-5 лет. Как ребёнок дома смотрит картинки, иллюстрации в книге, точно также делать это и в музее. Просто быть готовым, что этот поход будет минут на двадцать, не как мы привыкли — гулять часами».
В Екатеринбургском музее изобразительных искусств можно встретить родителей, которые приходят с детьми 3-5 лет, рассматривают вместе с ними произведения и обсуждают персонажей и сюжеты. Такие короткие посещения постепенно становятся для ребёнка привычными.
Как заинтересовать ребёнка искусством?
С маленькими детьми разговор о произведении можно начинать не с его истории, а с того, что уже знакомо самому ребёнку.
«Самый главный приём, которым я пользуюсь, — не рассказывать об экспонате с точки зрения самого экспоната, а отталкиваться от опыта ребёнка. Например: “Смотри, мы здесь с тобой видим кошечку. А у тебя есть домашнее животное?”. Ребёнок говорит: “Да, у меня дома есть собака, но я бы хотел и кошку”».
Так же можно рассматривать портрет: спросить ребёнка, есть ли у него дома семейные фотографии, кто на них изображён, а затем обратить внимание на картину. Через знакомый опыт проще объяснить и исторический контекст. Например, рассказать, что до появления фотографии люди заказывали портреты детей и родителей, чтобы сохранить их изображения.
Вместо большой исторической справки можно задавать вопросы, на которые ребёнок способен ответить, внимательно рассматривая картину и фантазируя. «Как ты думаешь, чем пахнет в интерьере этой картины? Что было за секунду до того, как здесь кто-то разбросал одежду? А что будет после? О чём думает этот персонаж?»
Ещё один способ вовлечь ребёнка в разговор — предложить ему самому стать экскурсоводом. Для этого подойдёт картина с понятным сюжетом и яркими эмоциями персонажей: ребёнок может попробовать придумать собственную мини-экскурсию.
«Это очень детям интересно — попробовать себя в этой роли. Они тоже придумывают разные истории, кто-то хихикает. Через какой-то лёгкий юмор и игры детям становится интересно быть в музее».
Превратить знакомство с искусством в игру
Игры не обязательно должны быть активными. Их можно использовать для того, чтобы ребёнок внимательнее рассматривал произведение и замечал детали. Например, можно вместе изучить натюрморт, назвать изображённые на нём предметы, обратить внимание на их форму и цвет и постараться всё запомнить. Затем ребёнок отворачивается от картины, а взрослый перечисляет или показывает разные предметы и предлагает вспомнить, какие из них действительно были на картине.
Другой вариант — оттолкнуться от игры, которую ребёнок уже любит. Такой опыт у Анастасии был с четырёхлетним мальчиком, которого мама впервые привела в музей. Она заранее предупредила, что сын непоседа и ему может быть сложно долго рассматривать экспозицию, но рассказала, что он любит карточную игру «Мемо». Сначала мальчик около 15 минут знакомился с экспозицией, а затем вместе с педагогом сел за стол играть.
«Мы с ним походили минут пятнадцать по экспозиции и посмотрели экспонаты. Затем сели за стол и поиграли в карточки “Мемо” по только что изученным картинам. Карточки были изготовлены специально для них».
Так знакомство с музеем оказалось связано с уже знакомой и интересной ребёнку игрой.
Можно ли использовать телефон или планшет?
Видео и изображения на экране тоже могут помочь в разговоре об искусстве — как дополнение к тому, что ребёнок видит непосредственно в экспозиции. Например, рассматривая фигурки из стекла, можно сначала обсудить с ребёнком, знает ли он, как выдувают стекло, а затем посмотреть видео из стеклодувной мастерской. Так ребёнок не только видит готовый предмет, но и узнаёт, как он появился.
На занятиях по анималистике планшет используют немного иначе: после разговора о том, как давно люди начали изображать животных, детям показывают фотографии наскальных рисунков.
«Когда они видят эти картинки, их внимание включается, им интересно, что ты будешь показывать на планшете. Сейчас детей можно заинтересовать и видео, тематическими мультфильмами, и, я думаю, если использовать это в рамках разумного, то в этом нет ничего плохого».
Как выбрать музей или выставку для ребёнка?
При выборе музея или выставки стоит прежде всего ориентироваться на интересы ребёнка. Если ему нравятся животные, можно поискать произведения с их изображениями, если машины или поезда — узнать, нет ли подходящей выставки. Если по описанию экспозиции сложно понять, будет ли она интересна ребёнку, можно заранее позвонить в музей и уточнить это у сотрудников.
Но значение имеет и то, насколько музей интересен взрослому, который идёт туда вместе с ребёнком.
«Если, например, приходит бабушка в музей и приводит своего внука, и внук видит, как сама бабушка с любовью и трепетом слушает экскурсовода, с каким интересом она задаёт вопросы, то и она, возможно, заразит этим интересом своего внука. То же самое про маму или про папу».
Работает и обратная ситуация: ребёнок замечает, если сопровождающий его взрослый сам не проявляет интереса к происходящему.
«Если ребёнок видит, что родители во время экскурсии в телефоне или вообще приходят, садятся на лавочку и говорят ребёнку: “Иди походи, посмотри”, конечно, это тоже для ребёнка много значит».
Поэтому при выборе первого музея можно учитывать и увлечения ребёнка, и собственный интерес взрослого.
Какие программы для детей есть в Екатеринбургском музее изобразительных искусств?
«В нашем музее есть программы для детей разных возрастов. Для младших посетителей проходят программы выходного дня, в которых знакомство с произведениями сочетают с творческими занятиями. Например, дети могут рассматривать изображения животных, а затем рисовать их, или сначала изучать портреты, а после создавать собственные».
Для ребят постарше работает «Клуб любителей музея». На занятиях дети знакомятся с разными направлениями искусства — например, живописью или камнерезным искусством, — а затем пробуют различные техники на мастер-классах.
Отдельно стоит обратить внимание на Центр истории камнерезного дела имени А.К. Денисова-Уральского. После знакомства с уральскими камнями и работой мастеров дети могут попасть в специальную мастерскую и под наблюдением специалистов самостоятельно попробовать обработать камень на станке.
Первый поход в музей может быть совсем коротким: несколько картин, один заинтересовавший ребёнка сюжет, разговор по дороге домой. Если он устал, остальные залы спокойно подождут до следующего раза.
В таких прогулках есть и ещё одна ценность — возможность побыть рядом, вместе что-то рассмотреть, услышать неожиданный вопрос и попробовать найти ответ. Мы ведь не так часто останавливаемся, чтобы узнать, что замечает наш ребёнок и о чём он думает. Музей может стать хорошим местом для такого знакомства — и с искусством, и друг с другом.
Фото представлены Анастасией Марковой
